Областное государственное казенное образовательное
учреждение для учащихся с ограниченными возможностями здоровья «Кохомская коррекционная школа»
«Чудо – дерево»
(Познавательное путешествие по произведениям
К.И. Чуковского с элементами ручного труда)
Подготовила и провела:
воспитатель первой категории
Лылова Елена Тимофеевна
2015 г.
Комбинированное занятие с элементами ручного труда.
Цель: познакомить с новыми технологиями работы с пластилином.
Задачи:
Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости на произведения К, И, Чуковского;
Развитию мышления, внимания и памяти; личностные качества (товариществ, ответственности, аккуратности, взаимовыручки, умение работать в коллективе);
Воспитание интереса к чтению.
Оборудование: книжная выставка сказок К. И. Чуковского; картон, восковой пластилин, чесночный пресс.
В. - Ребята, давайте немного пообщаемся и совершим путешествие в сказочный город, которого нет на географической карте. Но вы его прекрасно знаете. Это город Корнея Ивановича Чуковского.
(вывешивается портрет писателя)
Скажите, чем известен Корней Иванович?
Д: - Он много написал детских книг: «Муха – Цокотуха», «Мойдодыр», «Федорино горе» ...
В. – Молодцы! Давайте возьмемся за руки и хором прочитаем слова, записанные на доске.
Вместе: - Спешим, друзья,
Идем вперед,
Корней Чуковский
Нас зовет!
(на доске вывешивается первое название «Улица Загадок»)
В. – Вот мы и пришли на улицу Загадок. Попробуйте угадать, из каких сказок эти строчки.
1.Бедные, бедные звери! 2. Тут и мыло подскочило
Воют, рыдают, ревут! И вцепилось в волоса,
В каждой берлоге И юлило, и мылило,
И в каждой пещере И кусало, как оса.
Злого обжору клянут.
(«Тараканище») («Мойдодыр»)
3.Ладно, ладно, побегу, 4. Бабочка - красавица,
Вашим детям помогу. Кушайте варенье!
Только где же вы живете? Или вам не нравится
На горе или в болоте? Наше угощенье?
(«Айболит») («Муха – Цокотуха»)
5. Эй вы, глупые тарелки, 6. И такая дребедень
Что вы скачете как белки? Целый день:
Вам ли бегать за воротами Динь – ди - лень,
С воробьями желторотыми? Динь – ди - лень,
Динь – ди – лень!
(«Федорино горе») То тюлень позвонит, то олень.
(«Телефон»)
В. – Мы продолжаем наше путешествие, и сейчас, мы пришли на набережную «Доскажи словечко».
(название вывешивается на доске)
У меня зазвонил (телефон). Одеяло (убежало),
- Кто говорит? Улетела (простыня),
- (Слон) И подушка, как (лягушка),
- Откуда? Ускакала от (меня)
- (От верблюда).
- Что вам надо?
- (Шоколада).
Вдруг из маминой из (спальни), Да здравствует мыло (душистое),
кривоногий и (хромой), И полотенце (пушистое),
Выбегает (умывальник) И зубной (порошок),
И качает (головой). И густой (гребешок)!
Хорошо, вы знаете произведения Чуковского К.И.. Ребята, давайте покажем нашим гостям отрывок из сказки «Мойдодыр».
(Дети инсценируют отрывок из сказки «Мойдодыр»)
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой:
«Ах ты гадкий, ах ты, грязный,
Не умытый поросенок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от тебя.
Рано утром на рассвете
Умываются мышата.
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
Ты один не умывался
И грязнулею остался.
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки.
Я – Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир!
Если топну я ногою,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят,
И залают, и завоют,
И ногами застучат,
И тебе головомойку,
Неумытому, дадут –
Прямо в Мойку
Прямо в Мойку
С головою окунут!»
Он ударил в медный таз
И вскричал: «Кара – барас!»
И сейчас же щетки, щетки
Затрещали, как трещотки,
И давай меня тереть,
Приговаривать:
«Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чист,чист,чист,чист!»
Тут и мыло подскочило
И вцепилось в волоса,
И юлило, и мылило,
И кусалось, как оса.
А от бешеной мочалки
Я помчался, как от палки,
А она за мной, за мной
По Садовой, по Сенной.
В.- Ребята, вот мы и добрались до переулка «Фантазеров». Как вы думаете, почему он так называется?
(отвечают дети: «Потому что К.И. Чуковский был великим выдумщиком и фантазером».)
В. – Отгадайте, из какой сказки эти слова.
« Лапти созрели,
Валенки поспели.
Что же вы зеваете,
Их не собираете?»
(отвечают дети: «Чудо – дерево»)
Верно.
«Как у наших у ворот
Чудо дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нем,
Не цветочки на нем,
А чулки да башмачки.
Словно яблоки!»
(показ иллюстрации «Чудо – дерева»)
Я предлагаю вам задержаться в переулке «Фантазеров» и придумать и выполнить свое « Чудо – дерево».
Хочу обратить ваше внимание на предметы, которые потребуются для выполнения «Чудо – дерева». Это – картон, пластилин, необычный инструмент «чесночный пресс». Прежде чем приступить к работе, давайте сравним обыкновенное дерево с « Чудо – деревом». Что у них общего и что разное?
(показ рисунков)
Ответы детей: - У них есть ствол, корни, крона, плоды (фрукты).
(Словарная работа. Крона - это верхняя часть дерева с листвой и мелкими ветками).
На обычном не дереве не растут сапоги, башмаки, булки.
В.- Чтобы наши пальчики хорошо работали, выполним пальчиковую гимнастику.
«На морозе очень зябко,
Мы надеть успели шапки,
А перчатки позабыли,
И ладошки загрустили.
Трем, трем, трем, трем,
Им всегда тепло вдвоем!
Но перейдем собственно к работе. Чтобы дерево получилось объемным, надо пропустить через чесночный пресс, разогретый в руках пластилин.
Какие цвета пластилина можно использовать для коры дерева?
Ответы детей: темно – коричневый, коричневый, зеленый, черный.
Пропускаем смешанные кусочки пластилина через пресс, в результате должна получиться « борода» приблизительно двадцать сантиметров. Получив нужную длину, срезаем пластилин. Проводя стеком по прессу. Немного перекручиваем
В середине и кладем на цветной картон в центре листа, оставляя сверху место для кроны дерева. В верхней части будущего дерева расправляем и раскладываем «макаронинки» так, чтобы получился эффект растущих веток.
В нижней части дерева делаем корни, разделив всю получившуюся массу пластилина на три части и разложив их в разные стороны.
Как выполнить листочки. Отщипываем немного пластилина, скатываем в шарик и превращаем его в лепешку. Оттягиваем у лепешки «носик» - и получается листочек. Что будет расти на вашем дереве, баранки или калачи, калоши или башмаки зависит от вашей фантазии. Чтобы работа была более интересной, под деревом можно сделать траву и любую зверюшку.
(Дети самостоятельно выполняют дерево)
Итог:
В конце занятия выставляются детские работы.
В.- Ребята, что вам понравилось на нашем занятии? На этом наше занятие закончено.
Елена Рубо
Конспект итогового занятия во второй младшей группе по развитию речи на тему: «Творчество К. Чуковского»
Конспект итогового занятия во второй младшей группе по развитию речи на тему :«Творчество К . Чуковского »
Воспитатель Рубо Елена Сергеевна
Цель :
Продолжать учить разгадывать загадки;
- Повторить и закрепить ранее разученный отрывок сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»
- Развивать речь , мышление, память;
- Развивать интерес к творчеству К . Чуковского
Вызвать у детей положительные эмоции, чувство жалости и ответственности;
Побуждать и поддерживать самостоятельные высказывания детей.
Закреплять знания о диких, домашних животных.
Формировать умение различать животных и их детенышей
Предварительная работа :
Дидактические игры : «Чей хвост?» , «Где живёт?» , «Назови детеныша» , «Разложи правильно» ; заучивание отрывка сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» ; рассматривание портрета К. Чуковского .
Словарная работа :
Закрепить в речи детей названия жилищ животных : коровник, логово, берлога.
Индивидуальная работа :
Упражнять в произношении детёнышей животных.
Ход занятия:
Воспитатель :– Дети, рада вас всех видеть, посмотрите к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Игра-приветствие «здравствуйте, ладошки»
Здравствуйте, ладошки! (хлоп-хлоп-хлоп)
Здравствуйте, ножки! (топ-топ-топ)
Здравствуйте, щечки! (плюх-плюх-плюх)
Пухленькие, щечки! (плюх-плюх-плюх)
Здравствуйте, губки (чмок-чмок-чмок)
Здравствуйте, зубки! (щелк-щелк-щелк)
Здравствуй, мой носик (бип-бип-бип)
Здравствуйте, гости! (привет)
В.: Ребята, а вы любите сказки?
В.: А вы знаете что наши гости пришли к нам не просто так. Они все сегодня утром пришли в детский сад и увидели портрет одного человека, но они никак не могут вспомнить кто это. Ребята поможем нашим гостям?
В.: Но перед тем как помогать нашим гостям, нам нужно потренировать свой язык.
Артикуляционная гимнастика.
В.: Гости наши дорогие, покажите нам пожалуйста этот загадочный портрет. (Гости показывают портрет К. И. Чуковского )
Ребята, кто это?
Д.: Корней Чуковский , детский писатель.
В.: А какие сказки К. Чуковского вы знаете ?
Д.: Доктор Айболит, Муха-Цокотуха, Тараканище, Телефон.
В.: Вы знаете, у наших гостей есть еще одна беда. Они совсем забыли сказки К. Чуковского . Давайте им поможем. Мы все дружно напомним гостям начало сказки «Доктор Айболит»
Дети рассказывают отрывок из сказки. (Пока дети рассказывают отрывок, воспитатель раздает гостям игрушки – корову, волчицу, медведицу, теленка, волчонка, медвежонка.)
Какие вы молодцы. Давайте поиграем.
Физкультминутка «Карусель»
Карусели, карусели – дети идут по кругу
Мы с тобой на лошадь (в самолет, в машину и т. д.)
Сели и поехали. Дети изображают езду на лошади (в самолете, в машине и т. д.) .
Ребята, посмотрите, пока мы играли наши гости все перепутали, придется нам с вами опять им помогать. Но для этого вам нужно отгадать загадки :
Хоть крепки мои копыта
И остры мои рога,
Я добра и не сердита,
Нравом вовсе не строга.
В поле я мычу : «Му – му!
Молочка налить кому?». (корова)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк)
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
Молодцы, но посмотрите наши гости перепутали детенышей животных, поможем?
В.: У коровы
Д.: теленок;
В. А два? (теленка)
В.: У волчицы
Д.: волчонок;
В. А два? (волчонка)
В.: У медведицы
Д.: медвежонок;
В. А два? (медвежонка)
В.: Ребята, а живут они все вместе?
Д.: Нет. Медведица и волчица живут в лесу, а корова с людьми.
В.: Правильно. Значит, как называются животные, которые живут в лесу?
В.: А как называется жилье волка? (логово) . а у медведя? (берлога)
В.: Правильно, а животные, которые живут с людьми?
Д.: Домашние.
В.: А как называется жилье коровы? (коровник)
В.:А теперь, ребята, мы с вами поиграем еще в одну игру, словесную.
Игра «Угадай игрушку»
В.: Молодцы. Мне кажется наши гости все вспомнили, и теперь мы можем с ними попрощаться.
До свидания! Спасибо, что пришли! Мы были рады вас видеть! Приходите к нам еще!
Публикации по теме:
Конспект итогового занятия по развитию речи во второй младшей группе «В гости к старичку Лесовичку» Цели: Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопереживание ко всему живому и прекрасному, ко всему что нас окружает.
Конспект итогового занятия по развитию речи в первой младшей группе «Чудесный мешочек» КОНСПЕКТ итоговой непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» на тему: «Чудесный мешочек».
Конспект итогового занятия по развитию речи в средней группе «Выявление уровня знаний детей 4–5 лет по развитию речи» Цель деятельности педагога: выявить уровень знаний детей. Задачи: Совершенствовать фонетический слух, навыки звукового анализа. Упражнять.
Цель: закрепить знания и представления о домашних животных. Задачи: Активизировать словарный запас по данной теме; побуждать высказыванию.
Цель: создание условий для расширения представлений детей о мебели, ее назначении. Задачи: -дать детям обобщенное понятие «мебель», рассказать.
Конспект занятия по развитию речи «Путешествие в страну здоровья» для детей второй младшей группы Тема: «Путешествие в страну здоровья» Предварительная работа с воспитанниками: Чтение сказки "Мойдодыр" К. Чуковский. Чтение рассказа.
Конспект НОД по развитию речи через художественную литературу «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» во 2 мл. гр.
Задачи:
Обучающие: Закрепить знания и представления о диких и домашних животных; о насекомых и их характерных признаках. Уточнить название и назначение обуви и одежды, ухода за ней. Формировать умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
Развивающие: Активизировать глагольный и предметный словарь по теме. Развивать умения читать наизусть небольшие отрывки из авторских сказок. Развивать зрительное внимание, память.
Воспитательные: Воспитывать коммуникативные качества, самостоятельность. Доставить радость детям. Формировать интерес к книгам.
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физкультурно-оздоровительное.
Активизация словаря: ковёр-самолёт, пароход, паровоз, самовар, насекомые, писатель К.И. Чуковский.
Материалы к занятию:
Картинки с изображением диких и домашних животных, насекомых, обуви, одежды, модель домика и дерева, «Чудесный мешочек». Иллюстрации к сказкам К. И. Чуковского «Доктор Айболит», «Муха – Цокотуха», «Чудо – дерево».
Предварительная работа: Чтение сказок К. И. Чуковского, рассматривание иллюстраций, знакомство с дикими и домашними животными, насекомыми, обувью, одеждой.
Ход НОД.
Восп.: Дети, мы сегодня с утра уже все проснулись, все друг другу улыбнулись и подарили хорошее настроение. Давайте мы с вами сейчас встанем в круг, возьмёмся за руки и подарим своё хорошее настроение нашим гостям. Улыбнитесь и поздоровайтесь с гостями. Молодцы! А теперь тихо садитесь на стульчики и все внимательно слушайте только меня.
Психогимнастика (установка на занятие).
Наши глаза внимательно смотрят.
Наши уши внимательно слушают.
Наши ноги нам не мешают.
Наши руки нам помогают.
Ребята, вы любите путешествовать?
А на чём мы с вами уже путешествовали?
(на ковре - самолёте, на автобусе, на пароходе).
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказкам Корнея Ивановича Чуковского на поезде. Хотите? Занимайте места.
Вот поезд наш едет, колёса стучат,
А в поезде нашем ребята сидят.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу – гудит паровоз,
Он в сказки Чуковского деток повёз.
Первая станция.
Внимательно посмотрите на картинку и скажите, в какую сказку мы приехали? (Доктор Айболит)
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
Кого лечит Айболит? (Животных).
Какие бывают животные (Дикие и домашние).
Где живут дикие животные? (В лесу).
Где живут домашние животные? (Рядом с человеком).
У каждого ребёнка картинка с изображением дикого или домашнего животного.
Все животные перепутались между собой, и, Доктор Айболит, просит вас всех диких животных поставить рядом с деревом, а домашних - рядом с домиком.
Дети выполняют задание, объясняя своё действие: «Я поставил волка рядом с деревом, потому что он дикое животное и т. д. »
Молодцы, ребята, Доктор Айболит благодарит вас за помощь. А нам пора отправляться дальше.
Вторая станция. Колёсики, колёсики
Стучат, стучат, стучат.
И в следующую сказку
Везут они ребят.
Посмотрите на картинку, в какую сказку мы приехали? («Муха – Цокотуха»)
Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
«Приходите тараканы,
Я вас чаем угощу!»
Выставляю на доске картинки с изображением насекомых.
Кто приходил к мухе на день рождение?
(показываю на картинку, дети называют насекомое).
Скажите, как одним словом можно назвать гостей Мухи? (Насекомые)
Скажите, чем похожи насекомые? (у них есть крылья, усики, шесть лапок).
Молодцы, ребята, а теперь давайте отдохнём на лужайке.
Физкультминутка «Насекомые над лугом»
Жу-жу-жу – жужжит пчела, Дети расставляют руки в стороны,
Я лечу из далека. ритмично помахивают руками.
Зу-зу-зу – комар пищит, Указательные пальцы выставляют вперёд,
Укусить скорей спешит. остальные поджимают, делают ритмичные
Выбросы рук попеременно вперёд.
Уф-уф-уф, как паровоз, Ритмично притопывают ногами.
Шмель пыхтит, - пыльцу повёз.
Жук гудит: гу-жу, гу-жу. Делают ритмичные хлопки.
Я любого разбужу.
Хорошо отдохнули? Нам пора отправляться дальше.
Третья станция.
Вагончики, вагончики
Качаются, бегут,
К последней остановке
Ребят они везут.
Назовите станцию, к которой приехал наш поезд («Чудо-дерево»)
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,
Что ж растёт на нём
Словно яблоки? (обувь и одежда).
Назовите обувь, которая растёт на чудо - дереве (сапоги, туфли, сандалии, ботинки, босоножки, кроссовки).
Скажите, как нужно ухаживать за обувью? (мыть, чистить, сушить, беречь).
Назовите одежду, которая растёт на чудо-дереве? (гамаши, чулки, башмачки).
Наша одежда и обувь перемешалась, нужно её разделить. Одежду мы повесим в шкаф, а обувь поставим на полочку (Игра «Чудесный мешочек»).
Молодцы, ребята, и с последним заданием тоже справились. Нам пора возвращаться в детский сад.
Вагончики, вагончики
Бегут, бегут, бегут.
Из сказок дедушки Корнея
Ребят домой они везут.
Итог:
Понравилось вам путешествие?
В каких сказках мы побывали?
Кто написал все эти сказки?
Какие сказки К. И. Чуковского вы еще знаете? («Тараканище»; «Краденое солнце»; «Мойдодыр», «Федорино горе» и т.д.).
Дети, вы молодцы, знаете так много сказок К.И. Чуковского, ведь его книга находится у нас в группе. Как нужно обращаться с книгой? (Брать чистыми руками, не рвать, не бросать, беречь). За то, что вы так хорошо знаете сказки К.И Чуковского, я хочу наградить вас всех медальками. Давайте попрощаемся с гостями и на поезде отправимся в свою группу.
Слайд 1 Конспект образовательной деятельности
по художественной литературе в средней группе
«Чудо-дерево» К.И. Чуковского
Цель: развитие связной диалогической речи.
Задачи: знакомить детей с произведением К.И.Чуковского «Чудо-дерево»;
учить понимать юмор, пытаясь интерпретировать его, придумывая собственные аналогичные варианты;
закрепить знания детей об обуви (материал из которого сделана обувь, цвет, детали);
закрепить знания о других произведениях писателя.
Оборудование: портрет К.И.Чуковского, иллюстрации предметов обуви, одежды, игрушек, макет дерева, слайдовая презентация.
Ход образовательной деятельности:
- Орг.момент:
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
- Знакомство с творчеством К.И.Чуковского:
Слайд 2
Ребята, сегодня мы познакомимся с творчеством Корнея Ивановича Чуковского.
Корней Иванович Чуковский родился в Санкт-Петербурге. Корней Чуковский - это псевдоним, настоящее имя писателя - Николай Корнейчук. По профессии он был литературный критик и писал статьи о слвременной литературе. Но однажды Корней Иванович возвращался со своим маленьким сыном из Финляндии. Они ехали в поезде, малыш заболел, отец, чтобы как-то развлечь мальчика стал на ходу придумывать сказку:
Жил да был
Он по улицам ходил…
Сынишка неожиданно перестал плакать. Вскоре он уснул, а утром попросил рассказать, что же было дальше. Эти стихи понравились не толшько сыну, дочке, но и их друзьям. С тех пор Чуковский стал писать для детей и за долгую творческую жизнь написал много стихов и сказок. Сегодня мы познакомимся с его еще одним произведением.
- Чтение отрывка из стихотворения «Чудо-дерево», беседа по его содержанию:
Ребята, хотите ли вы узнать про «чудо чудное, диво дивное, что ни в сказке сказать, ни пером описать»? Тогда садитесь поудобнее и приготовьтесь слушать одну историю:
Слайд 3
Как у наших у ворот чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо расчудесное!
Не листочки на нём, не цветочки на нём,
А чулки да башмаки, словно яблоки!
Мама по саду пойдёт, мама с дерева сорвёт
Туфельки, сапожки, новые калошки.
Папа по саду пойдёт, папа с дерева сорвёт
Маше - гамаши, Зинке - ботинки,
Нинке - чулки, а для Мурочки такие
Крохотные голубые вязаные башмачки
И с помпончиками!
Вот какое дерево, чудесное дерево!
Эй вы, ребятки, голые пятки,
Рваные сапожки, драные калошки.
Кому нужны сапоги, к чудо-дереву беги!
Лапти созрели, валенки поспели,
Что же вы зеваете, их не обрываете?
Понравилась ли вам эта история? Что именно понравилось?
Какое чудо произошло «у наших у ворот»? (На дереве вместо листьев и плодов выросла разная обувь).
Почему писатель Корней Иванович Чуковский назвал это «чудом»? (По-настоящему такое произойти не может).
- Игра «Вырастим чудо-дерево»:
- Я тоже принесла вам картинки с изображением разной обуви и дерево, которое предлагаю превратить в «чудо-дерево». Вам необходимо взять понравившийся предмет обуви, рассказать, какая это обувь: из какого материала сделана, какого цвета, какие детали есть у этого предмета обуви и только после этого повесить на дерево.
- История, которая произошла с девочкой Мурой:
Что сделала Мура, когда ей прочли сказку «Чудо-дерево»
(стих Корнея Чуковского) Слайд 4
Мура туфельку снимала, в огороде закопала:
— Расти, туфелька моя, расти, маленькая!
Уж как туфельку мою я водичкою полью,
И вырастет дерево, чудесное дерево!
Будут, будут босоножки к чудо-дереву скакать
И румяные сапожки с чудо-дерева срывать,
Приговаривать: «Ай да Мурочка, Ай да умница!»
Что бы еше могла вырастить Мура на чудо-дереве?
Что можно было бы закопать, чтобы оно потом выросло?
Что выросло бы на дереве, если бы Мура закопала свое платьице?
- Игра «Угадай произведение К.И.Чуковского:
Ребята, мы с вами читали много произведений К.И.Чуковского, может быть вы их сейчас не вспомните, но посмотрев на иллюстрации к этим произведениям, вы их назовете. Итак, как называются эти произведения:
Слайд 5 («Краденое солнце»)
Слайд 6 («Телефон»)
Слайд 7 («Муха Цокотуха»)
Слайд 8 («Айболит»)
- Итог образовательного мероприяти:
С каким произведением сегодня познакомились?
Какие произведения К.И.Чуковского вы помните?
жественной литературе в средней группе "Чудо-дерево" К.И.Чуковского
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА № 814»
(ГБОУ ШКОЛА № 814)
Конспект консультации для воспитателей и родителей
Тема: " Экскурсия в музей с детьми дошкольного возраста"
Воспитатель: Дудникова Н.В.
Москва 2015
Консультация для воспитателей и родителей "Экскурсия в музей с детьми дошкольного возраста"
Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, благоприятный для формирования высоких нравственных чувств и гражданских качеств, к которым относится чувство патриотизма. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем крае, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру культуры. Очень важно прививать детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.
Одной из форм работы с детьми по формированию любви к родному краю являются экскурсии в музей.
Все виды экскурсий развивают внимание дошкольников, т.к. их психическая деятельность направляется и сосредотачивается на каком-то определённом объекте или явлении. Они могут дать подрастающему поколению возможность для повышения своего интеллектуального уровня, развитие наблюдательности, способности воспринимать красоту окружающего мира, т.е. способствуют многостороннему развитию личности.
Экскурсии для дошкольников, как один из способов организации непосредственной образовательной деятельности с детьми практикуются сейчас не так часто. В первую очередь это связано с трудностями организации подобной работы. Однако мы должны понимать, что экскурсионная деятельность наилучшим образом позволяет познакомить детей с объектами и явлениями природы, с особенностями организации человеческой жизнедеятельности в естественной обстановке…
Экскурсии в музеи помогают по-новому взглянуть на мир. Знакомство с экспонатами музеев помогает приобщить детей к прекрасному.
Оказавшись в необычной торжественной обстановке, маленькие экскурсанты начинают понимать, что узнать, увидеть много интересного можно не только сидя у телевизора, компьютера или читая книгу, но и рассматривая скульптуры, картины, общаясь с экскурсоводом.
Цель : создание условий для развития познавательной деятельности воспитанников.
Задачи:
Сформировать представление о музее; расширить и углубить знания воспитанников об истории родного края;
Развивать логическое мышление, любознательность, умение проводить сравнительный анализ;
Воспитывать любовь к родному краю, уважение к нашим предкам, гордость за жителей района или города
Посещение музея с дошкольниками – дело не простое, требующее вдумчивой подготовки и чёткой организации.
Чтобы экскурсии получились интересными и продуктивными, требуется:
Установить контакт с экскурсионным бюро или администрацией музея ( представитель музея может порекомендовать обратиться к экскурсоводу, который работает с детьми дошкольного возраста: он умеет просто, но при этом занимательно и увлекательно рассказать малышам о многих экспонатах музея и о самом музее).
Провести работу с родителями (оповестить родителей о походе в музей, сообщить тему экскурсии, предложить посетить музей вместе с детьми).
Подготовить детей к посещению музея.
Дать представление о том, что такое музей. Провести беседы на темы «Зачем нужны музеи».
Кто из вас был в музее? Что означает слово «музей»?
(Музе́й занимается собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов.)
В мире очень много разных музеев.
Какие виды музеев бывают?
(военные, исторические, прикладного искусства, краеведческий)
Что такое краеведение?
(Краеве́дение - полное изучение определённой части страны, города или деревни, других поселений.)
Познакомить с правилами поведения в музее
Правила поведения в музее мало чем отличаются от правил в других местах культуры - на выставках, в театре или библиотеке. Однако и здесь есть свои существенные особенности. - Не шуметь, не бегать по залам, не расталкивать посетителей, не трогать экспонаты - эти правила знают все, но ими нормы поведения в музее не ограничиваются. Все музеи мира распахивают свои двери для посетителей в надежде на то, что в ответ получат уважение и восхищение сокровищами нации.
Поход в музей - всегда маленький праздник. Посетитель заходит в это учреждение культуры в особом состоянии духа и души, предвкушая встречу с прекрасным и вечным искусством, желая получить вдохновение и восторг.
- Потому с первого же шага в музее нужно сдать всю верхнюю одежду и громоздкие вещи в гардероб.
Задача стоит конкретная - получить как можно больше информации об экспонатах или же увидеть самые дорогие сердцу картины и скульптуры.
После посещения музея дети, бывшие на экскурсии, рассказывают своим друзьям об этом событии, делятся впечатлениями.
