Конспект логопедического занятия в старшей группе
по теме «Фрукты»
Цель: Обобщение знаний и расширение словаря по теме.
Задачи: 1. Коррекционно-образовательные
Согласование числительных с существительными;
Образование притяжательных местоимений;
Активизация тематического словаря;
Образование относительных прилагательных;
Употребление прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов.
2. Коррекционно-развивающие
Развитие пространственного и зрительного восприятия, слухового внимания;
Координация речи с движением и дыханием, развитие правильного речевого выдоха;
Развитие интонационной выразительности речи.
3. Коррекционно-воспитательные
Повышать речевую активность путем создания мотивационно-потребностного уровня высказывания;
Воспитания доброты и отзывчивости.
Оборудование: Тематическая картина, корзины с муляжами фруктов, предметные картинки.
Ход занятия
Орг.момент
Отгадывание загадок. Дети отгадывают загадки и показывают соответствующие картинки.
«Очень любят обезьяны кушать спелые…(бананы)».
«На сучках висят шары, посинели от жары (сливы)».
«Круглое, румяное, я расту на ветке,
Любят меня взрослые и маленькие детки (яблоко)».
«Спелый, сочный, аромат я на яблоко похож.
Если пополам разрежешь, внутри косточку найдешь (персик)».
Логопед спрашивает: «Как можно это назвать одним словом? Какие еще фрукты вы знаете?»
Лексико-грамматические игры и упражнения
Игра «Жадина». Образование притяжательных местоимений. Логопед показывает фрукт и задает вопрос, ребенок берет его и отвечает:
Чей это лимон? Это мой…
Чьё это яблоко? Это моё…
Чья это слива? Это моя… и т.д.
Игровое упражнение «Четвертый лишний». Логопед называет цепочку из четырех слов, дети называют лишнее.
Груша – картошка – персик – яблоко;
Апельсин – мандарин – помидор – слива;
Яблоко – лук – груша – банан.
Упражнение «Посчитай правильно». Согласование числительных с существительными, используются предметные картинки.
1 банан – 2…. – 3…… - 4….. – 5….;
1 яблоко – 2…. – 3…. – 4…. – 5….;
1 груша – 2…. – 3….. – 4…. – 5… и т.д.
4. Игровое упражнение «Угадай, про какой фрукт я говорю». Дети по очереди описывают фрукт, остальные отгадывают и показывают.
Он кислый, желтый, овальный, сочный…(лимон);
Оно спелое, красное, круглое, твердое…(яблоко);
Она полезная, синяя, овальная, сладкая…(слива) и т.д.
5. Игровое упражнение «Что я хочу: сок или варенье?». Образование относительных прилагательных. Логопед начинает предложение, дети заканчивают:
«Я хочу сливовый…».
«Я хочу яблочное…».
«я хочу грушевый…» и т.д.
Развитие связной речи
Рифмованный рассказ «В саду». Развитие интонационной выразительности речи. Используется картина с изображением сада, корзина с муляжами фруктов. Дети слушают, затем повторяют.
Девочка Маринка пришла в сад,
Там на деревьях фрукты висят.
Дедушка сорвал Маринке
Оранжевые апельсинки,
Дал Маринке в кулачки
Красные яблочки,
Дал Маринке желтую грушу:
- Ты, Маринка, фрукты кушай.
Вот тебе, Марина, для фруктов корзина.
Физкультминутка
Дыхательная гимнастика «Ладошки» (по А.Н. Стрельниковой). На четыре счета делается подряд четыре коротких вдоха.
Ладушки-ладошки, (дети стоят ровно и прямо, ноги на ширине плеч)
Звонкие хлопошки. (руки согнуты в локтях, локти опущены, ладошки развернуты)
Мы ладошки все сжимаем, (хватательные движения ладошками, сжатие)
Носом правильно вдыхаем. (одновременно с движениями шумно шмыгать носом)
Как ладошки разжимаем, (после короткого вдоха ладошки разжать)
То свободно выдыхаем. (выдох уходит самостоятельно)
Сенсорное развитие
Упражнение «Разложи фрукты». Развитие пространственного восприятия, учить детей раскладывать фрукты в две корзины, используя понятия «поровну», «больше-меньше», «слева-справа». Раскладывать правой рукой слева направо.
Работа над звуковой стороной речи
Игровое упражнение «Повтори чистоговорки». Воспитание звуковой культуры речи.
Ко – ко – ко – спелое яблоко;
Ва – ва – ва – на тарелке слива;
Ша – ша – ша – желтая груша;
Мон – мон – мон – очень кислый лимон;
Ан – ан – ан – я люблю банан и т.д.
Упражнение «Доскажи словечко» Логопед начинает, дети заканчивают:
Сли…, ба…, апель…, яб… и т.д.
VII. Итог занятия
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №72 комбинированного вида»
Конспект открытого занятия по развитию речи
с детьми с ОНР I года обучения
«Овощи и фрукты»
подготовила: учитель-логопед
Малясова Елена Александровна
САРАНСК, 2013
Тема: «Овощи и фрукты».
Цели:
1. Закрепить и дифференцировать знания детей по теме.
2. Закрепить умение употреблять относительные прилагательные, обозначающие овощи, фрукты.
3. Закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.
4. Упражняться в употреблении предлогов: в, из.
5. Развивать умение составлять сложное предложение с союзом «а».
6. Закрепить умение составлять загадки-описания по схеме.
Оборудование: корзина; ваза; муляжи овощей и фруктов; предметные картинки; схема рассказа; наборное полотно.
Ход занятия.
I. Организация начала занятия.
(Дети стоят около логопеда).
1 .Д.И. «Собери овощи в корзину, фрукты в вазу» (дети, выполняя игровые действия, проговаривают фразу в соответствии с демонстрируемым действием и предлогом «в» и садятся на свои места).
II . Постановка цели занятия.
(Логопед загадывает загадки)
1.Д.И «Отгадай загадку» (дети отгадывают загадки, логопед выставляет на доску «картинки-отгадки»).
Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая, (морковь)
Как надела сто рубах захрустела
на зубах, (капуста)
Синий мундир,
Желтая подкладка,
А в середине сладко, (слива)
На сучках висят шары,
Покраснели от жары, (яблоки)
Как на нашей грядке выросли загадки,
Крепкие, зеленые, хороши соленые, (огурцы)
Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло, (свекла)
Сегодня на занятии мы будем говорить об овощах и фруктах.
III . Основная часть.
1. Д.И. «В саду или в огороде» (развивать умение составлять сложное предложения с союзом «а»)
Где растут овощи? (овощи растут в огороде на грядке)
Где растут фрукты? (фрукты растут в саду на дереве)
Логопед выставляет на доску по две предметные картинки, с овощем и фруктом, дети по очереди составляют предложение (Например: «Огурец растет в огороде на грядке, а груша растет в саду на дереве»).
2. Д.И. «Приготовь сок» (закрепить умение образовывать относительные
прилагательные)
Я приготовлю из яблок, яблочный сок.
Я приготовлю из тыквы, тыквенный сок. И т. д.
IV . Физ. - минутка.
Д.И. «Кто внимательный?»
Хлопнуть в ладоши, если услышишь название фрукта, присесть, если услышишь название овоща.
3. Д.И. «Четвертый лишний» (на доске четыре предметные картинки: апельсин, банан, капуста, слива)
Что здесь будет лишним? (лишняя будет капуста)
Почему? (потому что капуста это овощ, а апельсин, банан, слива это фрукты). И т. д.
4. Д.И. «Загадай загадку» (закрепить умение составлять загадки-описания по схеме) Дети по одному выходят к доске, берут со стола
любую предметную картинку, с овощем или фруктом и глядя на схему загадывают загадку
Например: «Он горький, сердитый. Растет в огороде на грядке. Его добавляют в салат и суп».
«Оно круглое, красное, сочное. Растет в саду на дереве. Из него можно приготовить повидло, сок, варенье». И т.д.
V . Итог занятия.
О чем мы сегодня говорили на занятии? (мы сегодня говорили об овощах и фруктах).
В какие игры мы сегодня играли? («Собери овощи в корзину, фрукты в вазу»; «Четвертый лишний»; «В саду или в огороде»; отгадывали загадки).
Молодцы! Вы справились со всеми заданиями, и я хочу вас угостить овощами и фруктами.
Литература:
1. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Основы теории и практики. – Москва: ЭКСМО, 2011.
2. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - Москва: Аркти, 2003.
3. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – Москва: ВЛАДОС, 1994.
4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР. – Москва: Издательство Гном и Д, 2002.
5. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок. Популярные пособия для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия холдинг, 2002.
Занятие 4. Фрукты.
Цели:
коррекционно-образовательные:
- Формировать умение употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже;
- Формировать умение образовывать прилагательные от существительных
коррекционно-развивающие:
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
коррекционно-воспитательная:
- воспитывать уважение к труду взрослых и прививать трудовые навыки
Оборудование: зеркала, картонное дерево, корзинки, картинки с изображением фруктов.
Ход занятия
/. Организационный момент. Игра «Скажи наоборот».
Ка-ка - кя-кя
Ко-ко - кё-кё
Ку-ку - кю-кю и т.д.
//. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
1. Общее расслабление.
Ножками затопали, Там, там, там -
Зашагали по полу. Тихо сели по местам.
2. Развитие общей моторики.
Как румян осенний сад! | Легкие хлопки по щекам. |
Всюду яблоки висят. | Руки поднять вверх. |
Краснобоки, краснощеки, | Руки на поясе. |
На ветвях своих высоких | Руки поднять вверх. |
Точно солнышки горят! | Соединить в круг («солнышко»). |
- Развитие мелкой моторики. «Компот»
4. Массаж лица.
- Лоб - гладим легкими движениями от середины лба к вискам.
- Глаза - нарисуем пальцами очки.
- Щеки - гладим от носа к ушкам.
- Подбородок - от середины подбородка вверх по щекам к вискам.
- Шея - согреем шейку (поглаживание, точечный массаж).
5. Развитие мимических мышц.
6. Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
- для челюсти: покашливание, имитация голубиного воркования;
- для губ: «вкусное варенье»;
- «почистим зубки» (верхние зубы изнутри).
- Дети разводят руки в стороны и делают вдох. Затем обхватывают себя руками и приседая («опускаясь под воду») делают выдох 2-3 раза.
- Тянем один гласный звук, на одном выдохе.
вдох У_____
У________
выдох У__________
///. Физкультминутка.
Ти-ти-ти - куда же нам пойти?
Ать-ать-ать - пойдем на улицу гулять.
Ать-ать-ать - будем прыгать и скакать.
(Выполняются движения, соответствующие тексту).
IV. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- Объявление темы.
Мы сегодня побываем во фруктовом саду.
- Игра «Плодовое дерево».
Для игры необходимо картонное дерево с кармашками для картинок и несколько корзин.
Логопед достаёт из кармашков различные картинки с изображением фруктов: яблока, груши, лимона, апельсина, мандарина, абрикоса - и спрашивает у детей: «Что это? Как называется дерево, на котором растут фрукты? (Плодовое.) »
Дети берут корзинки и идут к дереву «собирать» урожай фруктов, при этом комментируя свои действия:
«Я собрал с дерева много груш».
«Я собрал с дерева много апельсинов». И т. д.
- Используется макет «плодового дерева»
Логопед: «Мы с вами собрали урожай. Урожай чего был собран? (Фруктов.) А с каких деревьев мы его собирали?».
Логопед вставляет в кармашек дерева картинку с изображением яблока и спрашивает: «Если на дереве растут яблоки, то как оно называется? (Яблоня.) А если груши? (Груша) » и т.д. Последней на дерево выставляется картинка с изображением банана.
«Ребята, а может на нашем дереве вырасти банан?» (Нет, потому что бананы растут на пальмах..)
- Игра «Магазин соков».
Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?)- яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т. д.
V. Итог занятия и оценка работы детей.
Что лежит у вас в корзинках?
Какие деревья растут во фруктовом саду?
Тема: «Фрукты.Сад»
1. Назови фрукты, которые ты знаешь. (не менее 4 - 5). Расскажи, где они растут. (Фрукты растут в саду, на деревьях). Расскажи, что можно приготовить из фруктов? (Из фруктов можно приготовить варенье, фруктовый сок, джем, повидло, компот)
2. Отгадай загадку:
Само с кулачок,
Красный бочок,
Тронешь пальчиком - гладко,
А откусишь - сладко.
(Яблоко)
* подбери определения: (4 - 5) яблоко какое? - красное, ……….
3. Посчитай до 5, правильно согласовывая слова: лимон, апельсин, банан, яблоко, слива. (Например: 1 слива, 2 сливы, 3 сливы, 4 сливы, 5 слив)
4. Назови фрукты «ласково»: яблоко, лимон, апельсин, банан, мандарин, вишня. (Например: яблоко - яблочко, вишня - вишенка, банан - бананчик)
5. Какое варенье получилось? Какой сок получился?
- Варенье из персиков - это персиковое варенье
- варенье из яблок - это …………………………
- Варенье из вишен - …………………………….
- Варенье из слив - ………………………………
- Сок из яблок - это яблочный сок.
- Сок из лимона - ………………………………..
- Сок из винограда - ……………………………..
- Сок из апельсина - ……………………………..
6. Найти и вырезать картинки с изображением фруктов. Вклеить их в тетрадь. Рассказать о любом фрукте используя план. (Смотри план рассказа про овощ. Тема «Овощи. Огород.»
Тема: «Фрукты. Труд людей в садах»
1. Вспомни и назови фрукты, которые ты знаешь. (не меньше 6 названий). Назови фрукты которые ты знаешь в ед. и множественном числе. (Яблоко - яблоки). Назови свои фрукты ласково. (Яблоко - яблочко). Вспомни где они растут.
2. Вспомни и расскажи, какие бывают фрукты. (Подобрать определения (не меньше 4 определений для каждого фрукта)). ЯБЛОКО, ПЕРСИК,АБРИКОС. Раздели эти слова на слоги.
3. Скажи по образцу:
. Персик большой, а яблоко еще больше.
. Абрикос маленький, а слива ……………
. Груша сладкая, а банан ……………
. Мандарин сочный, а апельсин ……………
. Абрикос мягкий, а слива …………….
4. Измени слова по образцу:
. Сажают - сажал - сажала
. Копают -
. Поливают -
. Собирают -
5. Что приготовили?
. Сок из яблок - яблочный сок
. Пюре их бананов -
. Компот из персиков -
. Варенье из абрикосов -
6. Посчитай фрукты до 8, правильно согласовывая слова: 1 зеленое яблоко, 1 сочный апельсин, 1 кислый лимон.
7. Подготовь рассказ о своем любимом фрукте по плану: Рассказ должен быть связным. Предложения полными.
. Как твой любимый фрукт называется?
. Где он растет?
. Какого он цвета, формы?
. Какой он на вкус?
. Что из него можно приготовить?
Виктория Савельева
Конспект фронтального логопедического занятия по теме «Овощи-фрукты» в старшей группе
Конспект фронтального логопедического занятия на тему : «Овощи-фрукты » в старшей группе .
Цели :
Образовательные :
закрепить знания об овощах и фруктах , местах их произрастания;
уточнить и расширить знания о витаминах, их пользе для организма;
закрепить знания детей основных характеристик овощей и фруктов (цвет, вкусовые ощущения) .
Воспитательные :
развивать культуру речевого общения детей друг с другом, педагогом.
Коррекционно-развивающие :
закрепление умения образовывать относительные прилагательные;
развитие связной речи;
развитие зрительного и слухового внимания, памяти, логического мышления, воображения;
развитие фонематического слуха;
развитие мелкой моторики, координации речи с движением;
развитие тактильных ощущений;
развитие плавного речевого выдоха.
Здоровьесберегающие :
профилактика нарушений зрения;
создание эмоционального комфорта.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Приветствие гостей.
Здравствуйте, гости!
Рады вас встречать!
Все, что мы умеем,
Хотим вам показать!
2. Беседа о витаминах.
Ребята, к нам в детский сад пришло какое-то музыкальное письмо. Давайте его послушаем.
(Воспроизведение записи) .
Есть волшебная страна,
Витаминов там гора.
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо вам туда спешить!
В той стране едят продукты –
Это овощи и фрукты .
Все содержит витамины :
Помидоры, мандарины,
Груши, сливы, ананас,
В общем, ждем, ребята, вас!
Поскорее приезжайте
И здоровье укрепляйте!
Это письмо вам прислали Витаминки из волшебной страны Овощей и Фруктов . Витаминки вам напомнили о том, как они для вас важны. А для чего нам всем нужны витамины? (Для того, чтобы питался наш организм, и дети росли сильными и здоровыми).
Какие вы знаете витамины? (А, В, С, Е, К,.) .
Ребята, хотите отправиться к Витаминкам в волшебную страну Овощей и Фруктов ? Ехать нам далеко, а машин у нас нет. Давайте немножко пофантазируем и что-нибудь придумаем! Превратим наши стулья в машины!
3. Речевая зарядка.
Превращаем стул в машины
(махи руками – «колдуют» ).
Накачаем дружно шины
(с – с – с – с ….) .
Заведем мотор мы громко,
Здесь, друзья, нужна сноровка!
(р – р – р – р) .
Подольем бензин чуть – чуть
(буль – буль – буль) .
Можно трогаться нам в путь!
(Звучит музыка) .
4. Развитие слухового внимания, логического мышления.
Ребята, пока мы едим в страну Овощей и Фруктов , давайте вспомним, что вы о них знаете.
Где растут фрукты? (В саду на деревьях) .
Где растут овощи ? (В огороде на грядках) .
Чтобы вы вспомнили овощи и фрукты , я буду загадывать вам загадки, а вы внимательно слушайте и отвечайте!
Д/И «Доскажи словечко» .
1. Собираем мы в лукошко очень крупную …
(картошку) .
2. Весной на грядках было пусто, потом выросла …
(капуста) .
3. Из земли за чуб плутовку тянем сочную …
(морковку) .
4. Очень сочны и красивы выросли на ветках …
(сливы) .
5. Для Андрюши и Катюши соберем в корзину …
(груши) .
Молодцы! А теперь дам вам задачу потруднее :
Назовите фрукты по размеру больше сливы, но меньше ананаса. (Яблоко, груша, апельсин,) .
У каких овощей красный нос ? (Морковь, редиска, свекла) .
У какого овоща есть глазки ?
Хорошо, вы справились со всеми моими заданиями! Ну вот мы и приехали в волшебную страну!
Попасть в страну Овощей и Фруктов не легко . Но я вам открою один секрет :
В той стране нужны билеты –
Разноцветные береты.
(Одеваю детям береты разных цветов : синий, красный, зеленый, желтый, оранжевый, коричневый).
Это не простые береты, а волшебные!
Стоит детям пожелать,
Всем на свете могут стать!
Вокруг себя повернитесь,
Быстро в фрукты превратитесь!
Скажите, ребята, каким фруктом вы стали?
(Дети называют фрукт, подбирают несколько признаков) .
Вы стали фруктами, теперь вам можно заходить!
(Звучит музыка, открывается ширма) .
Наконец-то мы в волшебной стране Овощей и Фруктов . Нас встречают веселые Витаминки. Давайте поздороваемся. (Дети здороваются) .
Сейчас мы с вами оказались в саду. Почему? (Вокруг фруктовые деревья) .
Назовите, какие вы видите деревья. (Яблоня, груша, слива,) .
Ребята, какие фрукты привозят к нам из жарких стран? (Бананы, киви, ананасы) .
5. Развитие мелкой моторики, профилактика нарушения зрения.
Поскольку у нас в городе не растут апельсины, давайте их нарисуем. Но рисовать мы будем необычно. Сначала нарисуем пальчиками в воздухе. (Дети «рисуют» в воздухе точками круг влево, затем вправо).
А теперь нарисуем глазами.
(Дети вращают глазами, голова должна быть на месте) .
6. Развитие связной речи.
Однажды ночью, когда все уснули, Фрукты затеяли спор : кто из них самый важный и главный. Вы сейчас тоже фрукты, скажите, пожалуйста, кто из вас сейчас самый лучший? (Дети высказывают свои мнения) .
Вывод : все фрукты главные, каждый фрукт полезен и вкусен.
Недавно в сад приходил Незнайка. Он услышал, что фрукты очень полезные, нарвал яблок, груш, слив и наелся. Но он почему-то заболел – отравился. Какими фруктами мог отравиться Незнайка? (Грязными, немытыми, испорченными) .
А вы всегда ли моете фрукты перед едой?
А сейчас на минутку давайте станем деревцами.
7. Упражнение на координацию движений и равновесие «Деревце» .
Упражнение «Деревце» .
1. Потянуться вверх, ладони сомкнуты.
2. Покачаться корпусом вперед – назад, сохраняя равновесие.
3. Приподняться на носки и снова покачаться влево – вправо, как деревце на ветру.
8. Упражнение на развитие логического мышления.
Ребята, скажите, пожалуйста :
Сколько на березе может вырасти яблок? (Нисколько) .
Что больше : 5 кг яблок или 5 кг груш? (Одинаково) .
9. Дифференциация понятий «овощи » - «фрукты» .
А теперь Витаминки приглашают вас в огород. Что в огороде растет? (Овощи ) . Поэтому вам надо скорее превращаться в овощи :
Вокруг себя повернитесь,
Быстро в овощ превратитесь !
(Дети говорят, каким овощем они стали ) .
Одни овощи растут на земле , а другие овощи растут под землей . Давайте поиграем в игру «Вершки и корешки» .
Д/И «Вершки и корешки» .
Я буду называть овощи . Если овощ растет на земле , вы должны будите подпрыгнуть вверх и хлопнуть в ладоши, а если под землей растет овощ , вы должны присесть. (Морковка, капуста, картошка, свекла, огурцы, помидоры) .
Молодцы, вы хорошо знаете и овощи и фрукты ! Ребята, Витаминки немного загрустили. Когда они пригласили вас в гости, то решили приготовить что-нибудь вкусное. Витаминки пошли собирать урожай, но неожиданно пошел дождь и пришлось спешить, и все овощи и фрукты смешались . Помогите разложить отдельно овощи и фрукты в две корзины.
П/И «Собери урожай» .
Овощи и фрукты лежат в одной корзине. Дети берут по одному овощу или фрукту и кладут в соответствующую корзину.
(Звучит музыка) .
Ребята, чем быстрее заполнить корзину : сливами или яблоками? Картошкой или капустой? Почему?
Молодцы! Хоть немножко и устали, урожай вы весь собрали! А теперь давайте отдохнем и поиграем в игру «Волшебный мешочек» .
10. Развитие тактильных ощущений.
Д/И «Волшебный мешочек» .
Дети на ощупь отгадывают овощи и фрукты . Говорят, что находится внутри. (Семечки, косточки, мякоть…) .
А сейчас Витаминки хотят вас угостить.
11. Развитие вкусовых ощущений.
Д/И «Угадай по вкусу» .
Дети с закрытыми глазами пробуют овощ или фрукт и отгадывают.
Ребята, а зачем люди выращивают так много овощей и фруктов ? Ведь если их не съесть сразу, они могут испортиться. Как можно заготовить овощи и фрукты на зиму ? (Их консервируют , варят, замораживают, маринуют, сушат) .
А из чего варят компот – из овощей или фруктов ? (Из фруктов) . Давайте сейчас сварим компот.
12. Развитие мелкой моторики.
Пальчиковая игра «Компот» .
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много! Вот :
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
Слив положим, сахарок.
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ!
13. Образование относительных прилагательных.
Посмотрите, какие соки заготовили Витаминки на зиму. (Дети называют соки : яблочный, сливовый, грушевый,) .
Витаминки написали целую книгу своих лучших рецептов приготовления различных блюд. Я сейчас вам назову несколько из них :
салат из капусты - … (капустный салат) ;
пирог с яблоками - … (яблочный пирог) ;
икра из кабачков - … (кабачковая икра) ;
картофельное пюре - … (пюре из картофеля) ;
абрикосовый джем - … (джем из абрикосов) .
14. Подвижная игра.
Ребята, вы обратили вниман6ие, какие разноцветные и красивые все овощи и фрукты ? (Да) . Давайте поиграем в игру «Раскрась картинки» .
Д/И «Раскрась картинки» .
(У каждого ребенка корзинка с бантом того же цвета, что и берет. На полу лежат черно-белые картинки овощей и фруктов . Дети должны собрать в свои корзинки картинки соответствующих цветов. Например : в корзинку с красным бантом – картинки с изображением перца, помидора, яблока).
(Звучит музыка) .
15. Подведение итогов.
Вам понравилось наше путешествие в волшебную страну Овощей и Фруктов ? (Да) . Теперь вы знаете, что все овощи и фрукты очень полезные и необходимые для вас.
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо фрукты, овощи любить .
Все без исключения,
В этом нет сомнения!
А теперь нам пора возвращаться назад, в детский сад. Вы очень понравились жителям этой страны. Они решили подарить на память волшебный апельсин. Вот он. Нам надо его разделить на всех.
Пальчиковая игра «Апельсин» .
Мы делили апельсин,
Много нас, а он – один.
Эта долька – для ежа.
Эта долька – для стрижа.
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра,
А для волка – кожура!
Разделить мы этот апельсин не сможем. Но вы не расстраивайтесь, ведь этот апельсин волшебный. Давайте его во что-нибудь превратим!
(Кладут апельсин в «волшебную» коробочку с двумя крышками. Переворачивают коробку, оттуда высыпаются апельсиновые конфеты).
